пятница, 21 мая 2010 г.

Предзащита дипломной работы

19 мая прошла моя предзащита...


Последнее десятилетие отмечено активным развитием различных форм электронного обучения. Как на Западе, так и у нас - в России. Если раньше ДО напоминало по форме проведение заочных олимпиад, во время которых учащиеся получали и отправляли задания по почте, то сейчас с расширением возможностей Всемирной паутины и одновременной разработкой систем дистанционного обучения, появилась возможность максимально приблизить дистанционную форму к очной, вплоть до индивидуальных бесед педагога с учащимся.

Благодаря сервисам Веб 2.0, в распоряжении учителей появились все необходимые средства, позволяющие организовать ДО на должном уровне с применением новейших методических разработок. В тоже время, не смотря на активный процесс информатизации российской школы, уровень готовности учителей использовать данные средства, а также навыки работы в Интернет объективно являются недостаточными. Т.е. располагая всеми средствами, педагоги не способными ими воспользоваться по причине отсутствия конкретных методик.

Здесь мы видим проблему для исследования: в чем должна заключаться базовая методика организации и проведения дистанционного онлайн-обучения посредством общедоступных сервисов Веб 2.0 ?

Гипотеза заключается в следующем: Работа с Веб 2.0 сервисами, построенная в соответствии с принципами коннективизма, способна обеспечить эффективную организацию дистанционного обучения.

Задачи исследования:


  • проанализировать источники на предмет конкретных методических рекомендаций учителю по использованию сервисов Веб 2.0;

  • рассмотреть сервисы Веб 2.0 в контексте коннективистской теории обучения;

  • используя сервисы Веб 2.0 сформировать образовательный контекст в инфраструктуре социальной сети и получить положительный эффект – усвоение учащимися материала дистанционного курса;

  • обобщить опыт в виде общих и конкретных методических рекомендаций учителю по использованию Веб 2.0 сервисов Интернет для организации и проведения дистанционных курсов.


Основные методы исследования – анализ литературных источников, педагогический эксперимент и наблюдение.

ДО в современной российской педагогической практике рассматривается, как обучение через Интернет. В то время, как на самом деле для дистанционной формы в чистом виде достаточно обычной почты. Иначе говоря, устоявшейся терминологии не существует.

В моей дипломной работе я использовала следующее определение:
ДО - это тип обучения, основанный на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся и реализующийся с помощью телекоммуникационных технологий, предоставляемых сетью Интернет.

Веб 2.0, в свою очередь тоже не имеет четкого определения. Впервые его употребил Тим О'Рейли, который позже и рассказал «Что такое Веб 2.0.» в одноименной статье.

Веб 2.0 – это второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. Он позволяет пользователям работать с сервисами совместно, обмениваться информацией, а также работать с массовыми публикациями (на основе веб-приложений социальных сервисов).

Для того, чтобы разобраться, каким образом сервисы Веб 2.0 могут быть использованы в образовательном процессе, я проанализировала имеющуюся литературу и рассмотрела различные веб сервисы, которые можно использовать. Я приведу лишь некоторые примеры:

  • Интернет, в первую очередь, является источником информации и на самом деле можно найти очень много полезной учебной литературы, например, Гугл для этой цели предлагает поисковую платформу Google Scholar. Другим удобным сервисом для размещения документов является Scribd.

  • Сейчас всё более популярной становится технология вики. Вики – это онлайн-платформа, позволяющая коллективно работать над каким-либо материалом. Т.е. пользователи могут добавлять, редактировать и обновлять страницы.
    представление, расширение и аннотирование учебных материалов

  • Другим удобным сервисом является так называемый Онлайн офис, который представляет собой набор веб-сервисов, которые обычно включают все основные возможности традиционных офисных пакетов, такие как текстовый редактор, электронные таблицы, приложение для создания презентаций и др. Например, Документы Гугл.

  • Социальные закладки на самом деле очень хорошая вещь, если её использовать в педагогической практике. Добавляя закладку, выделяем нужную информацию. Социальные закладки являются как источник учебного материала, так и хранилищем ссылок на них.

  • Программы мгновенного обмена сообщениями. Позволяют общаться в реальном времени, обмениваться текстовыми аудио, видео, фото документами. Также можно использовать для видеоконференций.


Мы видим, что веб сервисы потенциально содержат в себе богатые образовательные возможности, что они могут быть использовано педагогами. Однако, соответствующая теоретическая база (педагогическая теория), описывающая веб сервисы, до конца не оформлена. Для того, чтобы понять каким образом использовать сервисы в обучении, рассмотрим их в контексте коннективизма.

Коннективизм - изначально теория познания. Соответстующая также теория обучения была развита канадскими учеными Сименсом и Даунсом. С точки зрения этой теории, обучение – это "процесс связывания специализированных узлов и источников информации".
Т.е., обучение - это процесс создания сети. (её становление)

Сеть состоит из узлов и соединений. Узлы могут называться по-разному, но это всегда элементы, которые могут быть соединены с другими элементами; соединения это любой тип связи между элементами.

На основе этой теории, для теоретического обоснования своего исследования, я построила модель дистанционного онлайн-обучения на базе Веб 2.0 сервисов в инфраструктуре социальной сети.

В модели в качестве элементов выступают мультимедиа-объекты, создаваемые (индивидуально или коллективно) и воспроизводимые посредством Веб 2.0 сервисов. Связи же между объектами устанавливаются участниками образовательного процесса с помощью встроенных коммуникационных средств социальной сети.

Таким образом, в качестве элемента модели может выступать как план курса, представленный в виде вики-странички (например, вики-система ВКонтакте), так и короткая видео-лекция (например, размещенная на YouTube) или тестовая форма для оценки знаний (например, созданная в Документах Google). Процесс же установления связей между элементами в самом простом случае может быть представлен обменом ссылками внутри соответствующего сообщества социальной сети (например, отдельная группа ВКонтакте).

Практический эксперимент, реализующий данную модель начат в рамках совместного проекта Образовариум, который в свою очередь реализует основные принципы онлайн университета P2PU на базе социальной сети ВКонтакте.

Peer 2 Peer University (P2PU)- это фундаментальный проект открытого образования, организующий процесс обучения вне стен традиционных институтов и дающий учащимся возможности для оценки их достижений.

По сути он представляет собой сетевое сообщество групп, занимающихся изучением коротких курсов. Участники занимаются совместным поиском, изучением и переработкой открытых образовательных ресурсов по теме курса, а также оценкой собственного прогресса.

Наша модель является хорошей теоретической базой для педагогического исследования в рамках проекта, поскольку вся деятельность участников направлена на становление сети.

В рамках Образовариума мы преследуем несколько целей:

  • определить уровень востребованности подобных сетевых форм совместного учения

  • определить уровень готовности учащихся СОШ и ВУЗов в РФ к активному участию в подобных сетевых формах совместного учения

  • исследовать возможности горизонтальной модели образования (равный-равному) в сетевых сообществах


В Образовариуме на данный момент открыт первый курс – «HTML для начинающих». Если вы зайдете на его страницу то увидите описание курса. Здесь же приведен примерный план курса и предварительный материал, с которым нужно ознакомиться. Открыта запись на курс по адресу: http://bit.ly/boS6ef

среда, 19 мая 2010 г.

Социальные сети для обучения?

Социальная сеть ВКонтакте, как я уже говорила, в основном ориентирована на учащуюся аудиторию. В отличие от Одноклассников, которые очень проигрывают в этом плане из-за названия (изначально задуманного как поиск одноклассников), ВКонтакте обладает более приятным интерфейсом (как лично для меня, так и для многих других).

Прежде всего, регистрируясь в таких сетях, люди ищут сообщества, группы по своим школам, учебным заведениям. И, как правило, находят. Вопрос лишь в том, кто занимается созданием и наполнением таких групп.

Как правило, это неофициальные сообщества, которые создаются самими же учащимися или, даже, выпускниками. Соответственно и содержание таких групп является продолжением неофициального общения. В обсуждениях рассматриваются обычные вопросы, такие как: поиск одноклассников, обсуждение педагогов, сдачи экзаменов и т.п. В то время, как сообщество можно было бы превратить в официальную группу учебного заведения и использовать его в образовательных целях, например, для долгосрочных заданий, групповых проектов. То же самое касается и организационных моментов (мероприятия, объявления, расписание). Добавлять новости в новостную ленту, в обсуждениях обсуждать насущные, учебные вопросы (например, решение сложных олимпиадных задач, обсуждение литературных произведений и др.). Главной задачей педагога здесь является не столько объяснение и решение, сколько постановка задания, создание проблемы перед детьми. Взять тот же пример с олимпиадными задачами. Как это можно организовать? Создать обсуждение, в котором указать точную формулировку задания и предложить учащимся высказать свои предположения возможного решения. Учащиеся не будут боятся высказать своё мнение, пусть даже и неправильное. Подобного рода задания будут побуждать их думать, рассуждать и совместно что-то решать. Задачей педагога станет только отслеживание и корректировка.

Почему бы не превратить обычное убивание времени в соц сети в полезное занятие? Ведь дети всё равно общаются, вместе что-то решают, придумывают - так почему, если они УЖЕ собранны все в одном месте, привычном и удобном для них - не использовать это в учебных целях?

Большая проблема, с которой я столкнулась – это то, что педагоги не видят каким образом можно использовать сервисы Веб 2.0 именно в учебном процессе. Самое смешное, что многие из них сидят в социальных сетях,но они их просто не воспринимают как средство обучения, а именно - не понимают зачем это нужно.

Как говорили нам наши педагоги по информатике, мы учимся всю жизнь, постоянно узнаем что-то новое. Жизнь - это движение.

Со стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, которые за считанные секунды становятся неотъемлемой составляющей нашей жизни (тот же самый мобильный, без которого сейчас мы как без рук) можно уже сказать, что жизнь - это обучение. Не успел, пропустил что-то – не попал в струю и ты уже «не у дел».

Обучение охватывает все сферы нашей жизни. Наука и прогресс не стоят на месте. И если мы хотим идти в ногу со временем, мы должны использовать все доступные средства.

вторник, 11 мая 2010 г.

О внешних ссылках и ВКонтакте

Делиться - навык XXI века, однако похоже, что разработчики социальной сети ВКонтакте так не считают.

Работая с вики ВКонтакте, я на собсвенном опыте убедился в том, что переходы по внешним ссылкам далеко не приветствуются. Так, например, ссылки на Википедию открываются после агрессивного предупреждения. Аналогичная ситуация и с ссылками на текстовые документы Goolge. А вот перейти по ссылке на опубликованную в документах Google форму не удалось - появилось предупреждение, НЕСОДЕРЖАЩЕЕ варианта для подтверждения открытия ссылки! Тоже самое касается и коротких ссылок bit.ly, j.mp и др.

Иначе говоря, ВКонтакте решает за меня, что я не хочу (sic!) открывать эту ссылку (интересно, а зачем я по ней щелкнул?), а ее автор - страшный злоумышленник, пытающийся заразить мой компьютер вирусом.

Что это - отсутствие у разработчиков веры в Человечество или патологическая гиперопека? Скорее крайности социальной сети закрытого типа. Тим О'Рейли некоторое время назад писал (перевод) об интересном эпизоде с наработавшими в Facebook ссылками, но там в отличие от нас достаточно скоро исцеляются от подобного рода самодурств.

Мы вовсе не намерены отказываться от внешних ссылок, поскольку это равносильно отказу от самой идеи Образовариума. Поэтому для всех ссылок, переход по которым невозможен, мы будем выводить полный адрес и предлагать скопировать его в адресную строку самостоятельно.

Коннективистская модель

Для теоретического обоснования нашего исследования, т.е., по сути, Образовариума, я использую коннективистскую модель.
С точки зрения коннективизма, как теории обучения, развитой Сименсом и Даунсом (канадцы):
Обучение - это процесс связывания специализированных узлов или
источников информации. Учащийся может экспоненциальным образом улучшить
своё обучение путём включения в существующие сети.
(о коннективизме)

Я называю мою модель коннективистской моделью дистанционного онлайн-обучения на базе Веб 2.0 сервисов в инфраструктуре социальной сети. Коннективизм моделирует обучение, как процесс становления в сетях из связанных между собой элементов (информационных объектов, элементов знания).

В модели Образовариума в качестве элементов выступают мультимедиа-объекты, создаваемые (индивидуально или коллективно) и воспроизводимые посредством Веб 2.0 сервисов. Связи же между объектами устанавливаются участниками образовательного процесса с помощью встроенных коммуникационных средств социальной сети.

Таким образом, в качестве элемента модели может выступать как план курса, представленный в виде вики-странички (например, вики-система ВКонтакте), так и короткая видео-лекция (например, размещенная на YouTube) или тестовая форма для оценки знаний (например, созданная в Документах Google). Процесс же установления связей между элементами в самом простом случае может быть представлен обменом ссылками внутри соответствующего сообщества социальной сети (например, отдельная группа ВКонтакте).

понедельник, 10 мая 2010 г.

Пара слов о P2PU

В связи с тем, что в русскоязычном Интернет практически нет упоминаний о таком замечательном проекте, как Peer 2 Peer University, я считаю уместным немного рассказать о нем.

Суть P2PU прекрасно изложена на сайте проекта:
Peer 2 Peer University - это фундаментальный проект открытого образования, организующий процесс обучения вне стен традиционных институтов и дающий учащимся возможности для оценки их достижений.
Проект целиком и полностью основан на использовании открытых образовательных ресурсов, доступных без ограничений в сети.

На практике, все это выглядит как "сетевое сообщество из открытых групп по изучению коротких курсов университетского уровня" (http://archive.p2pu.org). Работая в группе, участники занимаются совместным поиском, изучением и переработкой открытых образовательных ресурсов по теме курса, а также оценкой собственного прогресса.

Интересно, что инициатором курса может стать участник, желающий изучить данный вопрос. Для оценки достижений участников может быть приглашен эксперт, который формулирует задания и отвечает на вопрос, кто прошел тот или иной оценочный этап. Также перед началом курса составляется предварительный план по неделям, в рамках которого будет осуществляться поиск и изучение материала, вестись обсуждения и выполняться задания.

Несмотря на то, что до сих пор не выработана схема аккредитации участников P2PU, т. е. выдачи неких документов, удостоверяющих успешное освоение того или иного курса, возможность подтвердить свои достижения в данном предмете присутствует. Поскольку все материалы курса, включая обсуждения и выполненные участниками задания вместе с оценкой эксперта, свободно лицензированы и доступны в сети, окончивший курс всегда может сослаться на них как на развернутое доказательство собственной компетентности в данном вопросе.

P.S. Все же замечу, что на наших сайтах была публикация с упоминанием P2PU в контексте проекта Mozilla Drumbeat на сайте Copyright.ru. Там говорилось:
"Фактически в Интернете появится целый университет (P2P University) который будет продолжать вовлекать обычных пользователей Всемирной паутины в формирование будущего сети".
Странно, что в статье от 10 января 2010 года говорится "появится", в то время, как на самом деле он появился в 2009 году, осенью которого и начались первые курсы.

воскресенье, 9 мая 2010 г.

Образовариум - почему?

И действительно, почему Образовариум?

Дело в том, что я пишу дипломную работу, тема которой: "Методические рекомендации по использованию Интернет-сервисов для организации и проведения дистанционного обучения".

Не для кого не секрет, что образование в сети получает всё большую популярность и дистанционное обучение через интернет можно назвать новой ступенью, новой эрой в образовании. Оно делает образование более доступным. Например, это реальный шанс для людей с ограниченными возможностями.

В своей работе я рассматриваю применение сервисов Веб 2.0 в образовательных целях. И в качестве конкретного примера я решила организовать дистанционный курс.

Но спешу заметить, что Образовариум - это независимо существующий проект, хотя и возникший в процессе создания моей дипломной работы.

Образовариум ...
Ну, во-первых, как вы могли догадаться, это производное слово от "образование".
Во-вторых, легко запоминается и наиболее полно отражает масштабность проекта.
Когда мы говорим "образовариум", мы представляем себе нечто объемное, связанное с образованием. Некий институт. А так оно и есть - сетевое сообщество.

Многие склонны считать самой популярной социальной сетью и, на мой взгляд, самой удобной, ВКонтакте. Здесь сновные пользователи - школьники и студенты, т.е. как раз необходимая нам аудитория.

Зачем придумывать велосипед, если его давно изобрели и им можно свободно пользоваться? А социальные сети - это то место, где легко собрать и организовать людей. Весь смысл и заключается в том, чтобы использовать все возможные средства для продвижения своих идей.
Социальные сети - это неограниченное поле для деятельности. Я нахожу очень удобным использовать их для организации дистанцинного обучения с привлечением общедоступных сервисов Веб 2.0

Большим стимулом к созданию Образовариума послужил P2PU, о котором, к сожалению, практически ничего неизвестно в нашей стране.

Сегодня мы открыли регистрацию участников первого курса Образовариума "HTML для начинающих".

Сам Образовариум находится по адресу: http://vkontakte.ru/club17527784

Об этом блоге

Привет. Нас зовут Юля и Ваня.

В этом блоге мы будем рассказывать о нашем совместном проекте Образовариуме.

Образовариум представляет собой реализацию модели P2PU на базе социальной сети ВКонтакте.

Мы учимся и работаем в Сахалинском государственном университете.

Я заканчиваю 5-ый курс и скоро получу диплом учителя информатики и физики.
Ваня по профессии тоже учитель :) А в университете преподает математику.

Наши общие интересы связаны с педагогикой в социальных сетях.

Скорее подпишитесь на нас! =)

Травкина Юлия
twitter: @glass_of_life
e-mail: trajulka@gmail.com
ВКонтакте: http://vkontakte.ru/id12117775


Травкин Иван
twitter: @iwannt
e-mail: iwannt@gmail.com
blog: http://funofteaching.tumblr.com
ВКонтакте: http://vkontakte.ru/id17606410